Suecia anuncia que la vuelta a la escuela básica se hace en lápiz y papel
La ministra de Educación, Lotta Edholm, lleva a los estudiantes de los dispositivos digitales a los libros y la escritura a mano, mientras profesores y expertos debaten los pros y los contras.
Desde que los niños pequeños regresaron recientemente a la escuela en toda Suecia, muchos de sus maestros han estado poniendo un nuevo énfasis en los libros impresos, el tiempo de lectura tranquila y la práctica de la escritura a mano, y dedicando menos tiempo a las tabletas, la investigación independiente en línea y las habilidades con el teclado.
El regreso a formas más tradicionales de aprendizaje es una respuesta a los políticos y expertos que cuestionan si el enfoque hiperdigitalizado de la educación en Suecia, incluida la introducción de tabletas en las guarderías, había provocado una disminución de las habilidades básicas.
La ministra de Escuelas de Suecia, Lotta Edholm, que asumió el cargo hace 11 meses como parte de un gobierno de coalición de centroderecha, fue una de las mayores críticas a la adopción total de la tecnología.
«Los estudiantes suecos necesitan más libros de texto», dijo Edholm en marzo. «Los libros de física son importantes para el aprendizaje de los estudiantes».
El ministro anunció en agosto que el gobierno quería revertir la decisión de la agencia nacional de educación de hacer obligatorios los dispositivos digitales en las escuelas preescolares. Planea ir más allá y poner fin por completo al aprendizaje digital para niños menores de seis años, dijo el ministerio a Associated Press.
Aunque los estudiantes suecos obtienen puntuaciones superiores al promedio europeo en capacidad de lectura, una evaluación internacional de los niveles de lectura de cuarto grado, el Estudio Internacional de Progreso en la Capacidad Lectora (PIRLS), destacó una disminución entre los niños suecos entre 2016 y 2021.
En 2021, los alumnos suecos de cuarto grado promediaron 544 puntos, una caída con respecto al promedio de 555 de 2016. Sin embargo, su desempeño aún colocó al país empatado con Taiwán en el séptimo puntaje general más alto en las pruebas.
En comparación, Singapur, que encabezó la clasificación, mejoró sus puntuaciones de lectura en PIRLS de 576 a 587 durante el mismo período, y la puntuación media de rendimiento en lectura de Inglaterra cayó solo ligeramente, de 559 en 2016 a 558 en 2021.
Algunos déficits de aprendizaje pueden haber sido el resultado de la pandemia de coronavirus o reflejar un número creciente de estudiantes inmigrantes que no hablan sueco como primera lengua, pero el uso excesivo de pantallas durante las lecciones escolares puede hacer que los jóvenes se retrasen en las materias básicas, dicen los expertos en educación.
“Existe evidencia científica clara de que las herramientas digitales perjudican en lugar de mejorar el aprendizaje de los estudiantes”, dijo en agosto el Instituto Karolinska de Suecia, una escuela de medicina muy respetada centrada en la investigación, en una declaración sobre la estrategia nacional de digitalización de la educación del país.
«Creemos que el enfoque debería volver a adquirir conocimientos a través de libros de texto impresos y la experiencia de los docentes, en lugar de adquirir conocimientos principalmente de fuentes digitales disponibles gratuitamente cuya precisión no ha sido examinada».
La rápida adopción de herramientas de aprendizaje digital también ha generado preocupación por parte de la agencia de educación y cultura de las Naciones Unidas. En un informe publicado en agosto, la Unesco hizo un “llamado urgente para el uso apropiado de la tecnología en la educación”. El informe insta a los países a acelerar las conexiones a Internet en las escuelas, pero al mismo tiempo advierte que la tecnología en la educación debe implementarse de manera que nunca reemplace la instrucción presencial dirigida por maestros y apoye el objetivo compartido de una educación de calidad para todos.
En la capital sueca, Estocolmo, Liveon Palmer, de nueve años, alumno de tercer grado en la escuela primaria de Djurgardsskolan, expresó su aprobación de pasar más horas escolares fuera de línea. “Me gusta más escribir en la escuela, como en papel, porque me siento mejor”, dijo a Associated Press.
Su profesora, Catarina Branelius, dijo que era selectiva a la hora de pedir a los estudiantes que utilizaran tabletas durante sus clases incluso antes del escrutinio a nivel nacional.
“Utilizo tabletas en matemáticas y estamos creando algunas aplicaciones, pero no uso tabletas para escribir texto”, dijo Branelius. Los estudiantes menores de 10 años “necesitan tiempo, práctica y ejercicio de escritura a mano… antes de enseñarles a escribir en una tableta”.
La instrucción en línea es un tema de acalorados debates en Europa y otras partes de Occidente. Polonia, por ejemplo, acaba de lanzar un programa para entregar una computadora portátil financiada por el gobierno a cada estudiante a partir de cuarto grado con la esperanza de hacer al país más competitivo tecnológicamente.
En Estados Unidos, la pandemia de coronavirus empujó a las escuelas públicas a proporcionar millones de computadoras portátiles compradas con dinero federal de ayuda para la pandemia a estudiantes de primaria y secundaria. Pero todavía existe una brecha digital, que es parte de la razón por la cual las escuelas estadounidenses tienden a utilizar tanto libros de texto impresos como digitales, dijo Sean Ryan, presidente de la división escolar de EE. UU. de la editorial de libros de texto McGraw Hill.
“En lugares donde no hay conectividad en casa, los educadores se resisten a inclinarse hacia lo digital porque piensan en sus [estudiantes] más vulnerables y se aseguran de que tengan el mismo acceso a la educación que todos los demás”, dijo Ryan.
Alemania, que es uno de los países más ricos de Europa, ha sido notoriamente lenta a la hora de trasladar programas gubernamentales e información de todo tipo a Internet, incluida la educación. El estado de la digitalización en las escuelas también varía entre sus 16 estados, que están a cargo de sus propios planes de estudio.
Para contrarrestar la disminución del rendimiento en lectura de cuarto grado en Suecia, el gobierno sueco anunció una inversión por valor de 685 millones de coronas (50 millones de libras esterlinas) en la compra de libros para las escuelas este año. Se gastarán otros 500 millones de coronas anualmente en 2024 y 2025 para acelerar la devolución de los libros de texto.
No todos los expertos están convencidos de que el impulso de Suecia para volver a lo básico tiene que ver exclusivamente con lo que es mejor para los estudiantes.
Criticar los efectos de la tecnología es “una medida popular entre los políticos conservadores”, afirmó Neil Selwyn, profesor de educación en la Universidad de Monash en Melbourne, Australia. “Es una forma elegante de decir o señalar un compromiso con los valores tradicionales.
«El gobierno sueco tiene razón cuando dice que no hay evidencia de que la tecnología mejore el aprendizaje, pero creo que eso se debe a que no hay evidencia directa de qué funciona con la tecnología», dijo Selwyn. «La tecnología es sólo una parte de una red realmente compleja de factores en la educación».
Fuente: theguardian